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威尼斯:努力取得实质性突破的关键领域改革教育评价

时间:2020/10/15 15:55:10   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:坚持“总体规划”对症下药的,从党中央有关的问题,群众和社会,并注重改善结果评估,加强过程评价,探索增值评价,提高综合评价,进行突破和务实,努力取得实质性突破的关键领域改革教育评价。其中,从对党委和政府教育工作的评价来看,“断裂”的是短视行为和功利倾向,“建立”的是科学履行职责的制度机制;从学校评价来看,“破”是重智育轻...
坚持“总体规划”对症下药的,从党中央有关的问题,群众和社会,并注重改善结果评估,加强过程评价,探索增值评价,提高综合评价,进行突破和务实,努力取得实质性突破的关键领域改革教育评价。其中,从对党委和政府教育工作的评价来看,“断裂”的是短视行为和功利倾向,“建立”的是科学履行职责的制度机制;从学校评价来看,“破”是重智育轻德育、重分数轻质量的片面办学行为,“立”是立德人的实施机制;从教师评价来看,“断裂”是指科研重于教学、教学重于育人的现象,而“立”则是指集中精力、全心全意育人的教学的制度要求;从学生评价来看,“破”是给学生打分的不科学做法,“立”是育人德、智、美、劳全面发展的要求;通过用人评价,打破学历至上等不合理用人观念,建立以道德和能力为导向的人才使用机制。

尤其是在视图的关键和困难的问题困扰教育发展的很长一段时间,“总体规划”明确照耀,清楚地表明这是不允许的问题进一步的研究或评估的指标层次各级党委和政府,教育部门、学校和教师的大学入学考试。


招生率与学校工程项目、经费分配、考核评价等挂钩,不以高考成绩为依据给予教师和学生任何形式的奖励;论文数量、项目数量、项目经费等科研数量指标,不得与绩效工资分配和奖励挂钩;不得将人才职称作为承担科研项目、评定聘任职称、评定奖励、申报学位点数的限制性条件;不允许违反规定,设置奖金的竞聘学生;毕业生所在的学院、在国外(地区)的学习经历、学习方法不应作为限制条件……它聚焦热点问题,聚焦老疾,展现了支付工资、停止煮沸、治病的智慧和勇气。


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